Ma passion pour les langues étrangères, la rencontre des autres cultures et l'activité physique m'ont conduit à orienter ma carrière professionnelle vers 2 domaines de prédilection, soit l'enseignement et la transmission du français aux apprenants de cette langue, que ce soit auprès des immigrants de la vieille capitale ou encore auprès d'élèves fréquentant des écoles d'immersion francophone. Un hasard de circonstances m'a aussi permis d'agir pendant 2 ans en tant qu'entraîneur en développement des aptitudes physiques auprès de jeunes inscrits dans un programme de sport-études dans une école primaire du centre-ville de Québec. Parallèlement à tout cela, au cours des dernières années, je me suis impliqué bénévolement dans le réseau de soutien à l'intégration des immigrants de la ville de Québec, principalement en donnant des ateliers de soutien en francisation et en fournissant de l'aide aux devoirs.
Enseignant de francisation en classe dite «semi-ouverte» pour élèves allophones. Il s'agit d'un pont entre la classe d'accueil et la classe régulière.
Soutien linguistique apporté aux élèves qui ont commencé à être intégrés dans le programme régulier mais qui ont encore besoin de soutien en français. L'objectif de ce type de classe est de faciliter le développement de leur pleine autonomie lorsque ces élèves allophones sont pleinement intégrés dans le programme régulier et qu'ils doivent réussir les mêmes examens que tous les autres élèves francophones.
Le soutien apporté à ces élèves visent le développement de leurs compétences orales, en lecture et en écriture afin d'optimiser leur réussite dans l'ensemble des matières enseignées dans le programme régulier.
